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Secundaria (DGES) · Mapa de progresiónMúsica a lo largo de los grados

Cómo se desarrolla Música grado a grado según el programa oficial — para ver de dónde vienen y a dónde van tus estudiantes.

Bachillerato (EMS 2023) · 2EMS

Música

1.1. Competencia sensoperceptiva: Análisis del mundo interno y externo. Diferentes culturas y contextos. Las culturas y la diversidad musical. Conocimientos diversos estilos y géneros. Músicas populares con énfasis en lo latinoamericano.; Forma y estructura. Relaciones sonido-tiempo / relaciones sonido-espacio / relaciones sonido-movimiento / narratividad. El concepto de forma en música. Sección y tema, período, frase, motivo o miembro de frase y célula.; Formas polifónicas locales y tonales. Diferentes tipos de polifonía: polifonía contrapuntística y homofonía. Ejemplos de repertorio en diferentes culturas y épocas.; Canción. Unión con acompañamiento instrumental. Permanencia en nuestra cultura. Tipos de estructura: unión estrófica, presencia de estribillos, estribillos internos y externos al estrofa. Versificación y rima. Relación texto-música. Análisis de canciones. Unión en la música popular latinoamericana y uruguaya.; La voz/las voces. Voz humana. Su utilización en el canto y en situaciones específicas. Voz hablada-voz rítmica-voz cantada-diversas formas de emisión. Grito, cantilación, melodía a plena voz. La voz en la música profana y en la música ritual. Actualidad en diferentes temáticas.; 1.1.1. Disfrutar, mostrar interés y valorar la dimensión estética y contextual de obras musicales complejas, acordes con lo visto en el curso, distintas culturas y épocas, y reconocer en ellas elementos del lenguaje musical y elementos formales básicos que componen la obra.
2.2. Competencia interpretativa: Elementos del ritmo y la melodía, dinámica, timbre, armonía, texturas.; Ritmo. Duraciones-ritmo-pulso-co-pulso-polirritmias-patrones rítmicos. Distintos rítmicos.; Melodía. Alturas-registros, afinaciones. Diversas formas de organizar las alturas: tonalidad (consonancia y disonancia), tonalidad, modalidad, pentatonía.; Armonía. Acordes.; Dinámica. Uso de términos musicales: pp, p, mp, mf, f, ff, crescendo, decrescendo.; Texturas: monodia, polifonías.
5.5. Competencia en el manejo de los elementos del lenguaje musical: Aspectos básicos de la lectoescritura musical tradicional. Otros modos de registro gráfico de lo sonoro en la música contemporánea.; Interpretación instrumental y vocal en diversos estilos, géneros y agrupaciones.; Versión, cover, arreglo instrumental.; Interpretación y creación melódico-rítmica vocal e instrumental.; Percusión vocal y corporal. Percusión alternativa.; Los recursos expresivos en la composición, en la interpretación y en la re-creación.
6.6. Competencia de la práctica musical colectiva: Interrelación de los lenguajes artísticos. Relaciones interdependientes: sonido-imagen / sonido-espacio/movimiento / sonido-texto/palabra. Productos y medios audiovisuales. El cuerpo en movimiento como generador de sonido. El movimiento como traducción de lo sonoro. La palabra como recurso sonoro. La poesía y lo narrativo como recursos imaginativos y estructurantes del discurso sonoro-musical. El código gráfico como posibilidad de registro de lo sonoro. Manifestaciones artístico-musicales contemporáneas. Producción musical. Uso de tecnologías en la composición, grabación y reproducción de música: Creación en vivo. Creación por pistas. Grabación como proceso compositivo o software y aplicaciones para interpretar y grabar música.; 6.6.1. Integrar la interpretación y creación musical a la interrelación de diferentes lenguajes artísticos y diferentes soportes de manipulación y grabación sonoro-musical.; 6.6.2. Integrar la música en actividades interdisciplinarias incluyendo en la creación, otros lenguajes estéticos.; 6.6.3. Reflexionar y tomar conciencia sobre la importancia de la formación de públicos.
3.3. Competencia productivo-creativa: 3.3.1. Desarrollar grabaciones y composiciones musicales propias, utilizando las herramientas tecnológicas de su cotidianidad (el celular y computador).; 3.3.2. Utilizar las aplicaciones y software musicales como potenciadores de su creatividad musical.; 3.3.3. Tomar conciencia y reflexión sobre los elementos que entran en juego en el proceso de grabación musical.
4.4. Competencia cultural: 4.4.1. Descubrir y valorar la diversidad del hecho musical en las diferentes culturas.; 4.4.2. Reflexionar la música como manifestación expresiva, artística y comunicacional, inmersa en el contexto social, considerando la influencia de factores de tipo económico, político, filosófico, religioso, sociológico y cultural.; 4.4.3. Analizar los vínculos entre la creación musical, la sociedad y el contexto cultural comprendiendo los recursos compositivos y estilo, en su relación con las creaciones de otros tiempos y lugares y la actualidad en diferentes temáticas.

Bachillerato (EMS 2023) · 3EMS

Música

11. Competencia sensoperceptiva: Músicas del mundo contemporáneo y su proyección actual en diferentes músicas.; Profundización en músicas populares con énfasis en los repertorios uruguayos y latinoamericanos. Diversidad de estilos y géneros.; Vinculaciones con el mundo del paisaje sonoro.; Músicas electrónicas y electroacústicas. Uso de las tecnologías en la producción de músicas populares.; 11.11. Incremental discriminación auditiva y toma de conciencia sobre el papel de la audición musical en la formación estética.
44. Competencia cultural: 44.11. Conoce el mestizaje en la música latinoamericana.; 44.22. Valora la música uruguaya como expresión del patrimonio cultural.
22. Competencia interpretativa: Profundización y ampliación de los elementos del lenguaje musical abordados en cursos anteriores: elementos del ritmo y la melodía, dinámica, timbre, armonía, texturas.; Interpretación instrumental y vocal de obras propias. Composición para varios instrumentos o voces.; 22.11. Realiza efectivamente diversas y varias prácticas musicales evidenciando avance en el nivel estético alcanzado en los cursos anteriores.; 22.22. Discrimina y utiliza vocal e instrumentalmente elementos del lenguaje musical con mayor complejidad.; 22.33. Pone en práctica y avanza en la discriminación y memoria auditiva.; Profundización en diversas formas de audición con distintas estructuras.
55. Competencia en el manejo de los elementos del lenguaje musical: 55.11. Utiliza el análisis musical para comprender las obras musicales.; 55.22. Aplica de manera autónoma conceptos adquiridos utilizando diversos materiales y procedimientos compositivo-musicales.; 55.33. Codifica y decodifica fragmentos musicales de mayor complejidad, de manera autónoma, utilizando la lectoescritura musical y poniendo en práctica conocimientos rítmicos, melódicos y armónicos del lenguaje musical.; 55.44. Interpreta y ejecuta vocal e instrumentalmente con diversidad de recursos y técnicas.; 55.55. Analiza y pone en práctica procedimientos de composición musical y arreglos utilizados en la creación musical.
33. Competencia productivo-creativa: Interrelación de lenguajes artísticos.; Composición de música escénica: danza, teatro, comedia musical, murga, performance, ópera, ballet, otras manifestaciones artísticas.; La música como soporte en otras creaciones o producciones.; 33.11. Analiza y utiliza el lenguaje musical en múltiples formatos: publicidad, video clips, neo sonido, música de películas, obras de teatro, ópera-rock.
66. Competencia de la práctica musical colectiva: 66.11. Musicaliza audiovisuales, cortinas de programas de radio y televisión.; Orientaciones metodológicas en atención a las orientaciones metodológicas propuestas en los programas de Arte-Educación Musical de CFE, se recuerda realizar el abordaje sistemático y progresivo de las competencias específicas en torno a un recurso musical hábilmente conductor del proceso de enseñanza y aprendizaje.; Se recuerda también que las orientaciones didáctico-metodológicas de esta unidad curricular refieren a relacionar práctica-teoría desde un enfoque que las integra a través de un proceso reflexivo que conduce a la metacognición y la construcción de aprendizaje musical.; Asimismo, trabajar las diferentes etapas del Proceso de Musicalización: absorción, comunicación y generalización, que se transitan durante el proceso de enseñanza y aprendizaje musical.