Secundaria (DGES) · Mapa de progresiónLiteratura a lo largo de los grados
Cómo se desarrolla Literatura grado a grado según el programa oficial — para ver de dónde vienen y a dónde van tus estudiantes.
Bachillerato (EMS 2023) · 2EMS
Literatura
Eje temático 1 - Seminario introductorio / Texto transversal al curso: Citas vinculados a los textos seleccionados para la conformación del programa; Interpretación de la simbología en los mitos con mediación docente; Resignificación e integración de información en producciones individuales o colectivas en distintos formatos
Eje temático 2 - El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha: Construcción del primer eje temático utilizando el texto El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha en diálogo con obras de ficción o no ficción en relación con la figura del caballero; Interpretar e integrar diferentes perspectivas a través del análisis del discurso en diálogo; Cuestionar, investigar e integrar diferentes puntos de vista logrando una interpretación más profunda en el desempeño autónomo del análisis textual; Involucrarse y crear producciones individuales o colectivas de forma artística, por medio de diversos soportes y formatos
Eje temático 3 - La Divina Comedia: Construcción del segundo eje temático utilizando el texto La Divina Comedia en diálogo con textos de inspiración religiosa o cosmogonías (ver lista del apartado 'Autores posibles para los textos en diálogo con el texto principal'); Resignificar situaciones reales o ficcionales a través del análisis de símbolos, lenguajes y conceptos representativos de diversos períodos sociohistórico-culturales en los textos trabajados
Eje temático 4 - Tragedia/Épica griega (texto de tragedia o épica griega en diálogo con poetas latinos antiguos): Construcción del tercer eje temático utilizando un texto de tragedia o épica griega en diálogo con poetas latinos antiguos (ver lista del apartado 'Autores posibles para los textos en diálogo con el texto principal'); Conocer los recursos expresivos, integrando las diversas perspectivas, estableciendo conexiones intertextuales a través de la interpretación de la información para su resignificación en producciones orales o escritas
Texto cierre - Tragedia o comedia Shakespeare: Valorar los significados ficcionales y no ficcionales en la obra, aplicando diversas estrategias en el reconocimiento estético, el desarrollo de la imaginación y la producción de forma individual o colectiva de un proyecto de trabajo en diferentes formatos; Aplicar en la producción e interpretación de textos estrategias de aprendizaje utilizando distintos soportes tecnológicos resignificando situaciones reales o ficcionales en instancias de creación individual o colectiva
Bachillerato (EMS 2023) · 3EMS
Literatura
Eje temático 1 - Texto introductorio: Autores uruguayos siglo XX y XXI: Integrar y usar información en el proceso comunicativo a través del análisis de temas complejos participando y teniendo en cuenta el lenguaje propio y literario para promover el diálogo intermedio de ideas; Análisis del discurso femenino en la literatura uruguaya del Novecientos y los procesos comunicativos; Participación en el debate intermedio de ideas en relación con la creación femenina a través del tiempo con mediación o en tanto que se plasmen en producciones individuales o colectivas; Construcción del primer eje temático: selección de autoras/es representantes del Romanticismo/Post Romanticismo que dialogan entre sí; Identificar, integrar y clasificar de forma autónoma características de los períodos Romántico y post-romántico en el análisis contextualizado
Eje temático 2 - Autores/as del siglo XX: Identificar, desarrollar y aplicar estrategias en comunicación asertiva de forma autónoma estableciendo conclusiones en una práctica de autorreflexión permanente ante sus opiniones respecto al otro para la creación de proyectos individuales o colectivos; Integrar y desarrollar estrategias de comunicación, creación y producción de discursos ficcionales y no ficcionales en diferentes formatos, expresando y transmitiendo sus puntos de vista; Construcción del segundo eje temático: selección de autoras/es del siglo XX; Identificar, clasificar los cambios estéticos tomando como condición la transformación cultural, social e intelectual elaborando un análisis asertivo de forma individual o colectiva en la búsqueda del enriquecimiento personal; Integrar el conocimiento propio a través de los cursos analizados estableciendo relaciones en múltiples dimensiones que habiliten un proceso de reflexión en el avance de la construcción de una identidad cultural; Faulkner / Asimov / Bradbury / Virginia Woolf / Kafka / Yourcenar / Y. Kawabata / Pirandello / O'Neill / Vallejo / Borges / Octavio Paz / Calvino / Hemingway / Pound / T.S. Eliot / Elins / Yukio Mishima
Eje temático 3 - Autores/as del siglo XXI: Categorizar, clasificar e integrar las relaciones complejas del proceso de análisis y creación intertextual en las múltiples dimensiones presentes, por medio de diferentes soportes y formatos para su desarrollo personal; Reproduciones integrando relaciones complejas a través de un proceso de análisis y selección, por medio de diferentes soportes y formatos; Integrar y aplicar de forma autónoma el análisis de situaciones diversas, reales o ficcionales enriqueciendo su discurso argumentativo y formulando hipótesis que le permitan tomar decisiones; Construcción del tercer eje temático: selección de autoras/es del siglo XXI; Desarrollar de forma individual y asertiva su potencial crítico-creativo involucrándose en un proyecto de vida con estrategias que propician el aprendizaje permanente; Doris Lessing / Haruki Murakami / Alice Munro / Hertmüller / Alejandro Dumas / Imant Shaweling / Carolina Bellono
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